为什么每周要上的课少了教师却感到更累

(原标题:为什么每周要上的课少了 教师却感到更累)

针对教师减负,我专门拜访了我的小学老师,在与他的交谈中,我了解到:原来教师群体所要面对的负担,一点也不比那些看起来负担最重的学生与家长要少。而在某种意义上,也正是因为教师承担了太多与教学工作无关的杂务,影响了他们正常完成教学任务,才使得部分教学任务被迫从课堂上“外溢”到了家庭之中,既给家长添加了额外的负担,又造成家校双方的“双输”局面。

市领导魏小东、崔述强参加检查。

另外,还有一种新的形式主义,那就是所谓的“网络研修”。依照规定,每个学期,教师都必须完成一定的网络研修学时,而完成学时的方式,便是观看网络视频课程。由于教师的日常工作已经非常忙碌,大多数人没有余暇去观看这些视频课程,于是大家往往都是把页面点开放在一旁,然后去做别的工作,根本不会认真听课。这造成的结果就是:教师其实并没有学到什么东西,而只是额外完成了一项麻烦的工作。倘若如此,何必不干脆取消这种自欺欺人的线上课程,找时间把教师集中起来,让他们真真正正、实实在在地研修学习呢?

潮头已经扭转。在这场健康危机中,中国依靠自身制度成功抵御了风险,控制住疫情。然而,有的国家却被自己的傲慢蒙蔽了双眼,没能及时地学习中国经验,也没有拿出必需的强有力措施。无视疫情的威胁,或者采取温和措施,都无济于事。这次疫情毫无疑问证明了中国制度的优势。在人民需要帮助的时候,有的国家政府的表现令他们失望。与此同时,批评中国的声音也大多沉默了。这些国家别无选择,只有学习中国的防控经验。除此之外,他们还能怎么做呢?中国成功了,他们却无所适从。对他们来说,学习中国是不得不接受的现实。中国以谦逊的态度作出了回应,向西方提供力所能及的援助并分享经验。

针对有人质疑北京通报不包括外地人,北京市卫健委新闻发言人高小俊介绍,按照传染病防治法等要求,疑似病例应该就地治疗。北京确诊399例,当中,有26名外地确诊病例。目前,这26人都是在北京的定点医疗机构,与北京确诊病例一起接受妥善治疗。昨天通报的35例疑似病例中,有2名非京籍,也在妥善隔离治疗。

把疫情作为攻击中国的借口,是一件可耻的事情。当中国需要支持、同情和团结的时候,个别国家的一些人却进行嘲笑、污蔑,毫不掩饰其种族主义情绪。为什么会这样?西方一些人对中国的偏见根深蒂固,并依然影响着其对中国的态度。近年来,个别西方国家的一些人对中国的发展满腹牢骚,这种情绪混杂着恢复旧的国际秩序以及建立经济、政治和民族等级制度的企图。

在我的老师眼里,《意见》中提到的数种造成教师负担的典型现象,他都深有体会。其中,最“磨人”的一件事,就是各种各样的课程评比活动,或曰“赛课”。由于“赛课”的结果与教师的职称评审密切相关,因此,每个学期都要来上三五次的“赛课”,是老师们必须要全力应对的重要挑战。

蔡奇向值守在集散点的各省区市以及本市的一线工作人员表示慰问,指出,北京作为首都,是重要的国际口岸,首都严格进京管理联防联控协调机制要采取更加严密严格的措施,坚决守好国门。坚持关口前移,严格入境检疫,尽可能把疫情输入风险降到最低。加强与民航、铁路、交通运输等部门对接,完善转运闭环。加强与各省区市的信息互通共享、协同配合,为他们提供必要的保障,做好现场交接,实现管理闭环。落实四方责任,严格执行各项防控措施,每日对账,形成全流程、可追溯的责任闭环。要给入境人员提供良好的服务。要无缝对接,提高转送效率,缩短旅客的等待时间。加强宣传引导,对入境人员做好防疫的提示告知。现场指挥部要加强统筹调度,细查每个工作环节,打好补丁,确保流程更加完善严密。党员干部要发挥先锋模范作用,让党旗在严防境外疫情输入的第一线高高飘扬。

我的老师说,尽管现在每周要上的课从近20节减少到了15节左右,但日益膨胀的职责范围,却常常让他感到无所适从。对学校而言,教学方式日益多元,管理工作日益精细是一个积极的趋势,但在这个趋势里,老师不能成为那个无限承担责任的人,只有通过切实的改革,精简掉那些不必要的无用功,同时让一些不该由老师完成的工作由更专业的人去完成,才能让老师把精力重新聚焦于培育人才。

与此同时,对教师群体而言,形式主义也是一件令人厌烦的事。我的老师在日常工作中感受最深的形式主义现象,便是似乎永远开不完的“工作会议”。没有人会否认工作会议本身的必要性,但是,在他所供职的学校,这种会议的数量实在太多,而这也不仅是一所学校的个别现象。尽管这些会议各有其名目:譬如年级会、骨干会、教学组会,等等,但实际上,许多会议的内容都是高度重叠的,根本没必要在多个会议中反复讨论。这些层出不穷的会议,不仅没能起到提高工作效率的作用,反而演变成教师们的“垃圾时间”。

尽管“赛课”对教师的事业发展意义重大,但究其本质,却并不能给教学工作带来太多积极影响。每当“赛课”临近,教师们为了取得更好的成绩,都不得不将大量时间用在备课、试讲、撰写相关材料上,而这不可避免地会影响到正常教学规划的落实与展开。对教师而言,“赛课”的成果,与其说是他们想要主动争取的目标,不如说是他们不得不去争取的“负担”。倘若有选择,他们其实更愿意多花些时间落实自己原本的教学计划,对学生因材施教,而不是把大把的时间投入到一场竞争性的“表演”当中。

关于减负的话题,我们常常在舆论场上见到大量的讨论,但多数情况下,人们谈到的都是如何为学生减负,为家长减负,却很少有人会想到,一线教师其实同样面对着过重的负担,因此同样需要一次切实的减负。

西方一些人经常对中国制度说三道四,然而无数事实一再证明,他们错得非常离谱。中国政府很快意识到疫情的严重性,采取的应对措施非同凡响,鼓舞人心,堪称典范。这是一种全新的病毒,而其他国家则可以学习中国经验。中国一确定新冠病毒的基因序列和特征,就立即与世界分享。中国以惊人的速度制定了抗击疫情的严格措施,关闭主要城市外出通道,隔离相关人员。中国政府深知,生命安全高于一切。中国非凡而果断的决策得到了中国人民非凡而积极的响应,这是政府与人民上下一心、通力合作的经典案例。

(作者为英国剑桥大学政治与国际关系学院高级研究员)

中国的疫情防控成效显而易见。中国境内的新增病例大大减少,经济活动逐步复苏,中国社会正一点点恢复常态。中国很快成了当前世界上最安全的地方之一。防止输入型病例成为中国当前面临的主要问题。与此同时,欧洲和北美的疫情却急剧扩散。意大利、西班牙、法国、德国等国的累计确诊病例在不断攀升。美国不可能像其曾经想象的那样置身事外,已宣布进入“国家紧急状态”。有的国家浪费了中国争取到的至少两个半月时间,也浪费了中国获得的经验,目前正面临巨大挑战。

以上种种,不过是我的老师所面对的诸多杂务负担中的一小部分,除此之外,维护学生档案材料、为学生制作影像材料、为有关部门统计学生信息、被抽调借用……这些影响教师教学工作的额外事务还有很多。尽管细细想来,这些事务似乎也确实有其意义,值得去做,而且每一项工作单拿出来,都不算特别沉重,但是,当十几项任务同时压在一名教师身上的时候,就算是最具热情、最有能力的教师也难以在有限的工作时间里将其完美完成。